给教材“挑错”，又有学生“出手”了。近日，云谷学校702班学生给浙教版数学教材主编范教授写了一封信。信中，学生们提到自己发现了七年级下册数学书上有一处小瑕疵。收到来信后，范主编两次回信对学生表示感谢，并回复“编辑部已作初步讨论，会对教材作适当改动”。

面对教材上的小错误，云谷学校的学生们不迷信权威，敢于质疑，并将这种意识变成现实的行动，这值得点赞和鼓励。同时，教材出版社对学生们的“挑错”，不回避不“打哈哈”，认真对待，积极回应，知错就改，体现了良好的专业精神和职业素养。相信这样的良性互动，会更加激发孩子们学习的积极性，也让教材在不断完善中变得更加严谨准确、科学实用。

近些年，中小学生给课本挑错并被采纳的报道屡见报端。比如，沈阳有学生指出英语课本上的蜜蜂配图配成了食蚜蝇，出版社编辑为他点赞；上海有小学生发现美术课本上的“树叶”应该是数亿年前的古生物“海百合”，出版社第一时间将错误进行溯源并上报修订……

越来越多的孩子敢于给教学“挑错”，这些“挑错”不是随意“找茬”，而是有理有据。“挑错”背后是孩子们带着自己独立的思考、思辨的意识去审视和理解固有的知识。这是“吾爱吾师，吾更爱真理”的体现，也是当下教育展现出人们期待的育人效果。

如今，科技发展的速度可谓是“日新月异”。科技在走向拐点，同样教育也面临拐点。以ChatGPT为代表的AI技术，给教育带来了极大的挑战。我们常说，教育得看未来趋势，要不然费尽心思鸡娃，就如同投入一切埋头苦干造了一艘船，过了几十年却发现旅行目的地是沙漠一样无用。

人如何胜过人工智能，只有“用魔法打败魔法”。显然，以往应试教育下的死记硬背、“题海战术”“刷题模式”已经过时了。在现代素质教育下，学校、老师、家长都越来越重视培养孩子的独立思考能力和思辨意识，这些恰恰是在人工智能时代孩子们不会被机器所替代的宝贵品质。同时，教育的过程是一种双向甚至是多向互动，这种互动让彼此保持开放、自由且包容的态度。

这些“纠错”的小细节里有着科学精神和教育革新的大文章。敢于在质疑中前行和创新，是教育该有的样子，也是人成才的路径。从某种意义上讲，这对社会、学校、学生，都是一堂生动的“教育课”。