记者/梁婷 实习记者/李思涵 饶富英 何欣欣

网上正在售卖的空笔芯、空牛奶盒

形式上的约束

上交空牛奶盒的活动大多发生在小学阶段，对空笔芯的要求面向的则是初高中生，不止是杜彦彬生活的山西，在广东、河北、湖南等地的个别学校都有这样的方式。

温倩正在广东一所私立中学读高二。她所在的学校，收空笔芯有正式的名称，叫“笔芯行动”，匹配着另一项所谓“笔不离手”的计划，构成了对学生日常学习的管理手段之一。

温倩告诉深一度，他们学校“笔芯行动”要求，每个学生每星期最少交一支空笔芯，不交会扣量化分。按照学校规定，学生个人的量化在100分的基础上增减，量化高可以评三好学生，量化低于80分，会被留校察看，直至开除。“笔不离手”计划主要集中在高一阶段，老师会不定期在监控室抽查，是不是每个人手里都拿着笔，如果抽查时，有人手里没有笔，就要扣班级的量化分。

温倩说，每个班都有专门的笔芯箱，还有专门的学生负责记录。箱子两侧是透明的，一直处于上锁状态，每星期六开启一次，结算笔芯数量，上交给学校。

这些空笔芯真正发挥用处，要到每年招生宣讲的时候。它们会被重新拿出来放回到各个班的盒子里，作为学校的优良传统和学生努力的证明，展示给家长看。温倩的爸妈觉得这个行动很好——“笔芯用得越多，说明作业多；作业越多，你的成绩就会越好”。

入学后，温倩四处搜集了四十多支的空笔芯备用，再加上自己日常的消耗，一直都有库存。两年过去，她还存着20多支。每周上交2-3支空笔芯，温倩可以得到1-2分的量化积分。她没有买过空笔芯，还总给同学们借，有的人借了太多，还不了，就买空笔芯还她。她才知道，原来网上有卖现成的，8块钱可以买到100支。

李晓娜就读于河北一所“超级中学”。高三时，班主任开始收空笔芯，一周交四五根。李晓娜是笔芯”困难户“，她喜欢用铅笔写数学和理科的试题，或者用那种粗管的笔芯，很耐写，一周可能就用一根半。在这套模式下，她那一点个人喜好显得不合时宜。她没有可支配的现金，没法买笔芯，笔芯不够的时候，就捡别人用过的，凑数上交。还好，实行了一到两个月之后，这个活动取消了。

直到今天，李晓娜依然理解老师想“帮助学生提高学习效率”的初衷，“我上高三了，主要目的就是学习，老师（收笔芯）是为了我好，让我多写点字。老师说什么我就会干什么，但是你不管我，不盯着我，我就放飞了”。

很难泾渭分明地去评判收集空笔芯行动的好坏，这个行动背后，是运转了多年的“苦行僧式”的学习模式，很多人是这个模式的受益者，李晓娜说，她也是其中之一。2019年高中毕业后，她顺利考上了本科。

杜彦彬就读的中学和李晓娜的学校管理模式相似。杜彦彬回忆，那时候，起床第一件事就是背英语单词，甚至，吃饭的时候，老师都会坐在学生旁边叫喊，“吃快点，你吃快一分钟，回去就可以多背一分钟单词，就能多提高一分”。

杜彦彬说，初三时，在妈妈的压力下，他转来这所私立学校。杜彦彬回忆，最开始听到要收空笔芯的时候，大家都觉得荒谬，但时间一长，“也就麻木了”，完全适应了这套模式，并想尽办法完成，乱写乱画，甚至上网买......他也理解了班主任面临的压力，这些笔芯被交到教务处后，各个班级之间也会有比较。老师和他们一样，被这套标准约束着。

在那种环境下，他还养成了很多习惯。早上五点五十就起床，除了午休的一个多小时之外，直到晚上十一二点才会睡觉，一直在上课、写作业，吃饭都是跑着的。但是，“这些所谓的好习惯，上了高中以后马上就废弃了。”

杜彦彬说，他高一成绩还不错，高二开始，初中时的压抑和对高中学校的不满逐渐外显，再加上家庭关系紧张，就彻底不想学习了，此后，又被妈妈送去了当地的小班教育辅导班。今年，他大学毕业了，回忆起在那所初中的日子，却“想不到任何值得留恋的”。

温倩即将升入高三。当被问及对老师收空笔芯的态度时，她表现得平静，“其实没什么的”。她非常清楚学校和自己的处境，虽然身处广东，但她生活的地方经济落后，教育资源有限。或许，形式上的约束是他们为数不多能做到的，即便做不到，最终也会以其他种方式应付过去，“做做样子而已”。

（应受访者要求，文中人物为化名）